家长对职业教育的偏见和抵触情绪是多重因素共同作用的结果，主要源于以下几个方面：
一、社会认知与学历偏见
传统观念根深蒂固
长期以来，社会普遍将学历与职业发展直接挂钩，认为“读大学才能改变命运”“技工不如教师”“职教是次等教育”等观念深入人心。这种根深蒂固的偏见导致家长更倾向于选择普通高中或大学，以获取更高社会认可度。
职业天花板较低
职业教育在学历体系中被视为中等职业教育，与本科、硕士等学历存在明显差距。家长担心孩子通过职业教育难以获得优质职业发展机会，或仅能从事低技能、低薪工作。
二、教育质量与学习环境问题
学风与纪律薄弱
部分职业学校存在学生旷课、逃课、沉迷手机等不良现象，课堂纪律松懈，学习氛围淡薄。例如，有教师反映职校学生常以“混日子”心态对待学业。
管理与服务不足
个别职业学校存在管理混乱、师资力量薄弱等问题，无法提供优质的教育资源。部分学校甚至依赖“校企合作”协议维持运营，导致教学条件落后、安全生产隐患。
三、就业与升学压力
就业竞争力不足
职业教育与市场需求存在脱节现象，部分专业毕业生难以满足企业对技能水平的要求，导致就业竞争力较弱。
升学渠道有限
职业院校高考录取门槛较低（如部分省份中专分数线仅200分），且可升学的大学专业选择较少，升学率普遍低于普通高中。
四、社会评价体系影响
技术人才待遇较低
尽管近年来国家重视技术型人才培养，但部分企业仍存在“重学历轻技能”的倾向，导致职教毕业生薪资水平、职业发展空间受限。
社会偏见与刻板印象
职业教育常被贴上“低人一等”“为工种服务”等标签，这种社会性偏见进一步加剧了家长对职业教育的抵触情绪。
总结与建议
要改变家长对职业教育的偏见，需从提升教育质量、完善社会认可度、优化就业机制等多方面入手。例如，加强产教融合、提高技术人才待遇、拓展职教升学渠道等，才能逐步打破“学历即能力”的固有认知。同时，需通过政策引导和社会宣传，重塑职业教育与普通教育的平行发展格局。