关于“老师不待见家长”的现象，其成因是多方面的，涉及教师职业特性、家校关系管理以及社会环境等多个维度。以下是综合分析：
一、教师角度的普遍性原因
工作负荷与压力
教师每日需应对40分钟以上的高强度教学工作，课后还需处理班级管理、家校沟通等任务，长期处于疲劳状态。部分家长频繁打扰休息时间，进一步加剧其工作压力。
管理权争夺
当前家校关系中，教师常感到与家长存在管理权争夺。例如，家长对作业完成时间、作息安排等提出不合理要求，或公开批评教师工作，导致教师感到权威受损。
负面沟通方式
部分家长在沟通中缺乏尊重，如过度批评、蔑视教师、公开指责等，甚至以“最优秀孩子论”贬低教师的教学能力，严重损害教师职业尊严。
二、家长行为的结构性问题
甩手掌柜型家长
部分家长对教育责任推诿，将孩子全权交给教师，自己不参与任何沟通或问题解决，导致家校合作失效。例如，教师主动联系家长讨论孩子问题时，家长却以“信任教师”为借口回避。
过度干预型家长
个别家长过度插手学校教学活动，如擅自调整课程安排、干预班级管理，打乱教师的教学计划，影响班级秩序。这种行为易引发教师反感，甚至导致教师放弃与家长合作。
不配合与抗压型家长
部分家长对教师布置的任务敷衍了事，或因自身工作忙碌而拒绝配合。例如，不按时完成家校沟通、不参与志愿活动等，增加教师的工作负担。
三、社会环境与制度因素
教育评价体系压力
当前教育过于强调成绩，导致教师面临升学压力。部分家长将孩子成绩问题完全归咎于教师，形成“教师任重于泰山”的不合理期待。
教师权益保护不足
存在对教师暴力行为的零容忍机制缺失现象，教师在面对家长威胁或投诉时缺乏有效保护，易产生职业倦怠。
四、改善建议
建立科学家校沟通机制
学校应定期开展家长教育讲座，引导家长理性看待教师工作，避免负面言论。同时，建立家校问题反馈渠道，及时解决矛盾。
明确家校权责边界
家长应尊重教师的专业判断，避免过度干预教学。对于不合理要求，可通过正规渠道与学校协商解决。
加强教师职业保障
完善教师权益保护法规，对教师暴力行为零容忍，并提供心理支持机制，缓解职业压力。
综上，教师不待见家长的问题需通过家校共育、制度完善和职业支持等多方面努力，形成教育合力，共同促进学生成长。