常德家长对孩子表现出积极态度的原因，可以从社会环境、教育资源、家庭文化等多维度综合分析：
一、社会文化环境的影响
教育优先的社会氛围
常德市形成了“教育是唯一出路”的社会共识，这种文化氛围促使家长将子女教育视为人生头等大事。家长普遍认为，通过教育能够改变命运，这种信念成为孩子努力学习的强大动力。
家风与价值观的传承
家庭是孩子接受道德教育的第一课堂，常德家长注重培养孩子的责任感、自律性和求知欲。良好的家风如勤奋、诚实、尊重等，潜移默化地影响孩子的人格形成。
二、教育资源与学校支持
特色学校与超级高中
常德拥有芷兰实验学校、钱学森班等特色教育项目，以及多所高考成绩突出的超级高中（如常德一中、常德二中），这些学校通过优质教育资源吸引学生，并通过严格管理和个性化培养提升学生成绩。
政府与教育局的支持
常德市政府重视教育投入，加强教师队伍建设，提升教育信息化水平，为家长提供了良好的教育环境。同时，教育局的精细化管理确保教育资源有效分配。
三、家庭教育的主动性
家长的高度重视
常德家长普遍具有强烈的教育意识，不仅关注学业成绩，还注重培养孩子的综合素质。许多家长主动参与孩子的学习过程，提供学习辅导、心理支持等。
家校合作机制
家长与学校保持密切沟通，形成教育合力。例如，家长会、家访等机制促进双方信息共享，共同制定个性化教育方案。
四、学生自身因素
求知欲与拼搏精神
部分学生受“只有读书是出路”信念驱使，表现出极强的学习动力。常德农村学生尤其重视教育，形成了“拼命学习”的氛围。
自我管理能力
在严格的管理环境下，学生逐渐培养出良好的时间管理、自律习惯，这对学习效率的提升至关重要。
总结
常德家长对孩子好的现象是社会、家庭、学校共同作用的结果。社会文化氛围为教育提供了土壤，学校特色与资源保障了教育质量，家长积极参与则形成了教育合力。这种协同机制共同推动了常德教育水平的提升。