老师要求家长参与作业打卡的心理动机可以从以下角度分析：
一、教育焦虑与责任推诿
对学生成长的焦虑 老师可能因担心学生自律性不足、学习效果不达标而采取打卡措施，希望通过外部监督促进学习习惯的养成。
责任划分的争议
部分老师将教育责任完全转移给家长，认为家长有义务替代课堂监督，否则会影响教学效果。
二、监督与评价机制的依赖
缺乏学生自觉性
若学生缺乏自主学习意识，老师可能依赖家长打卡作为直接监督手段，以此弥补教学中的管理漏洞。
量化评价的需求
打卡便于老师进行量化评估，如完成率、作业质量等，但可能忽视了学生个体差异和实际学习环境。
三、信任与控制心理
对家长的不信任
部分老师通过打卡要求验证家长是否履行教育职责，潜意识里是对家长监督能力的质疑。
控制欲的体现
老师可能通过打卡手段维持课堂管理权威，确保教学进度和规范执行。
四、其他潜在因素
应试教育压力： 在升学竞争背景下，老师可能通过打卡强化学习成果的可视化呈现，以应对评价体系的要求。 技术工具的滥用
建议与反思
家长可尝试与老师沟通，明确教育责任边界，同时关注孩子的内在需求。学校也可探索更多元化的监督方式，如学生自评、互评等，以减轻家长负担并促进学生自主发展。