关于老师是否巴结家长的问题，需要从多个角度综合分析：
一、巴结行为的可能性
个别现象而非普遍规律 虽然存在家长通过送礼、迎合等方式与老师建立良好关系的现象，但这种现象并非普遍存在于所有学校和教师群体中。多数教师更注重专业素养和职业操守，将教育学生作为首要任务。
特殊社会环境因素
当前社会存在一定程度的教育焦虑，部分家长可能因担心孩子受歧视或获得特殊关照而采取巴结行为。这种现象与“收礼”等社会风气存在一定关联。
二、巴结行为的原因分析
家长角度
- 现实压力： 部分家长因自身经济条件或对教育资源的焦虑，选择通过巴结获得老师支持。 - 评价焦虑
教师角度 
- 职业压力：
部分教师面临教学任务繁重、绩效考核压力，可能通过接受家长好处缓解工作压力。
- 沟通障碍：教师与家长因教育理念、沟通方式差异，可能产生误解或矛盾，个别教师可能通过巴结缓解矛盾。
三、潜在影响
积极影响 - 促进合作：
部分教师接受家长合理建议，可能改善家校关系，提升教育效果。
- 明确责任：家长主动反馈问题，有助于教师调整教学策略。
消极影响 - 师德风险：
教师接受财物或过度迎合，可能损害职业形象，甚至引发腐败问题。
- 教育公平受损：过度关注个别家长可能导致资源倾斜，影响其他学生权益。
四、建议与反思
家长层面：应理性看待家校关系，避免过度依赖物质手段。主动与教师沟通孩子在校表现，以真诚态度建立信任。
教师层面：需坚守职业底线，明确教育职责。主动开展家校活动，增强透明度，建立基于专业能力的信任关系。
学校层面：应完善家校沟通机制，提供专业教育指导，营造健康的教育生态。
综上，老师巴结家长属于个别且复杂的社会现象，需从多方共同努力，才能实现家校关系的良性互动。