关于学奥数较少的问题，综合多来源信息分析如下：
一、教育政策与升学压力
中考内容与奥数脱节
中考数学以基础知识为主，侧重基础知识的灵活运用，而非奥数中的偏门技巧。多数学生无需通过奥数提升成绩，反而可能因时间分配不当影响其他学科学习。
小升初选拔机制变化
近年来，随着教育改革，小升初选拔逐渐淡化奥数成绩，更多依赖综合素质评价和学校特色招生，导致家长和学校对奥数的重视程度降低。
二、学习效果与学生发展
不适合普通孩子
普通孩子抽象思维和逻辑推理能力发展较慢，学习奥数需投入更多时间和精力，可能导致挫败感和厌学情绪。
天赋与兴趣的局限性
奥数对天赋和兴趣要求较高，多数资质普通的学生难以掌握解题方法，且学习成果难以转化为实际应用能力。
三、社会认知与教育导向
功利化倾向
部分家长将奥数视为“升学捷径”，忽视数学学习本质是思维训练而非单纯竞赛。这种功利心态导致资源过度倾斜，但并未提升整体教育质量。
学科本质认知偏差
长期强调解题技巧而忽略数学思维培养，可能扼杀学生的想象力和自主学习能力，与现代教育理念背道而驰。
四、教学资源与评价体系
教学内容偏差
部分奥数教学过于注重解题步骤和技巧，忽视数学概念的系统性理解，导致学生只能机械训练。
评价体系单一
奥数成绩难以全面反映数学能力，且与学生长期数学素养提升无直接关联。
总结
学奥数较少是教育政策、学生发展、社会认知等多因素共同作用的结果。当前更倡导回归数学本质，注重基础知识的系统性学习与思维能力的培养，而非单纯追求竞赛成绩。对于有明确数学兴趣和天赋的学生，可结合自身情况选择适当的学习路径。