关于热衷于奥数比赛的原因，可以从教育生态、升学压力和社会认知等多维度进行分析：
一、升学与教育竞争的直接驱动
小升初、中考、高考的“加分优势”
奥数成绩在小升初择校中常被作为重要参考，部分学校将奥赛获奖视为选拔优秀学生的“敲门砖”。此外，中考、高考中部分省份对奥赛获奖者给予适度加分，进一步刺激了家长和学生的参与热情。
重点中学的选拔机制
重点中学普遍将奥数成绩作为选拔新生的重要依据，认为奥赛优秀学生具有更强的学习能力和潜力，有助于提升学校整体教育质量。
二、教育资源与评价体系的推动
缓解教育资源不均衡
部分地区通过奥数竞赛为弱势学校学生提供展示平台，但更多情况下，优质教育资源向重点中学集中，形成“名校效应”，加剧教育竞争。
单一评价体系的补充
当前教育评价过度依赖分数，奥数作为学科拓展的延伸，被部分学校用作评价学生综合能力的补充标准。
三、社会认知与家长观念的影响
对数学能力的过度强调
社会对数学能力的评价存在偏差，奥数成绩被视为衡量逻辑思维和解决问题能力的“金标准”，家长因此将奥数视为提升孩子竞争力的必要途径。
从众心理与升学焦虑
部分家长受“望子成龙”观念驱使，盲目跟风让孩子参加奥数班，认为这是改变命运的“捷径”。
四、学校与教师的利益驱动
名利双收的激励机制
学校通过奥数竞赛提升声誉，教师则因学生获奖获得表彰和职业发展机会，形成良性循环。
升学指标与评优挂钩
奥赛成绩常与教师绩效考核、职称评定等挂钩，进一步推动学校和教师积极组织奥数活动。
五、潜在问题与反思
尽管奥数在提升部分学生数学能力方面有一定作用，但过度强调竞赛成绩易导致学生厌学、焦虑，且与素质教育的理念背道而驰。解决这一问题需从改革教育评价体系、推进教育均衡、转变家长观念等多方面入手。
综上，热衷于奥数比赛是升学压力、教育竞争、社会认知等多重因素共同作用的结果，需理性看待其本质与潜在影响。