江苏的英语教学近年来通过教改和资源优化，整体呈现积极发展态势，但区域差异和学科短板仍需关注。以下从多个维度综合分析：
一、教学理念与方法创新
从应试转向能力培养
2024年江苏英语教改强调从“填鸭式”转向“探究式学习”，通过小组讨论、项目研究等互动形式提升语言运用能力，注重培养学生的批判性思维和自主学习能力。
融入多元课程体系
新课程增设文化交流、实用对话、英语戏剧等模块，丰富学习体验，增强学生的语言实践机会，提升口语表达和跨文化交际能力。
二、课程设置与教材升级
教材现代化
采用智能化、多媒体交互的新教材，结合虚拟课堂、在线互动等技术，降低学习门槛，激发学习兴趣。
课程内容多元化
除传统语法和词汇外，增加真实语境应用内容，帮助学生建立语言与文化的联系，提升综合语言运用能力。
三、师资力量与教学资源
教师专业发展
加强英语教师培训，提升其教育技能和语言应用能力，教师角色从知识传递者转向学习引导者。
区域差异
苏南地区英语教学整体优于苏北，建议家长关注本地教育资源分布，必要时通过家校合作或校外辅导弥补差距。
四、学科能力表现
基础能力较强
江苏考生在英语四六级考试中表现突出，但口语表达能力相对薄弱，部分学生存在发音和流利度问题。
竞赛与升学优势
苏江地区英语学科竞赛成绩近年有所提升，且国际班（ESL班）学生占比高，为升学提供有力支持。
五、与上海的对比
教学投入差异
上海作为经济发达城市，英语教学资源更丰富，从幼儿园到大学形成完整体系；江苏整体投入相对有限。
应用能力侧重
上海英语教学更注重职场应用能力培养，学生在校期间有更多机会接触外教和实际项目；江苏更强调基础知识的系统性掌握。
建议
家长可根据孩子实际情况，结合江苏本地教育资源，灵活调整学习策略。若需进一步提升口语能力，可考虑参加英语角、国际交流项目或聘请外教辅导。同时，关注江苏省教育厅发布的最新政策，及时把握教学改革带来的机遇。