高考被称为“志愿填报”而非“高考录取”，其命名蕴含了多重意义，既体现考生自主选择权，又反映了中国教育制度的特点。具体分析如下：
一、核心概念解析
“志愿”的词源与隐喻
“志愿”原指个人志向与愿望，后演变为主动服务社会的行动，如“志愿军”“志愿者”等。在计划经济时代，大学教育由国家统一分配，学生需根据国家需求选择专业，这种制度性安排被赋予了“为社会奉献”的隐喻。尽管现代教育更强调个人发展，但“志愿”一词仍保留了这种社会责任感。
“填报”的动作含义
“填报”强调主动选择并提交意愿的过程，考生需根据自身分数、兴趣和职业规划，在高校和专业中做出决策。这一动作标志着考生从被动接受教育转向主动规划人生路径。
二、制度背景与文化因素
计划经济的影响
计划经济时期，高校专业设置与国家需求紧密相关，学生需服从统一分配。这种制度传统延续至今，使“志愿”一词仍带有“服务社会”的文化烙印。
集体主义价值观的体现
中国传统文化强调个人与集体的统一，填报志愿时，学生不仅考虑个人兴趣，还需兼顾家庭期望和社会需求。这种价值观在家长和学生的决策中潜移默化。
教育工具性的双重属性
高中阶段的教育既是个人发展基础，也承载着社会对各类人才的需求。填报志愿既是个人实现职业理想的过程，也被视为履行社会责任的方式。
三、填报志愿的重要性
职业发展的关键节点
志愿填报直接决定考生能否进入理想大学和专业，是升学竞争的“决赛”阶段。合理规划可提升竞争力，为未来职业发展奠定基础。
自主选择权的延伸
与过去统一分配不同，现代志愿填报允许考生根据兴趣、能力自主选择，体现了教育公平与个人价值的结合。
总结
“志愿填报”既是对个人自主选择权的尊重，也是对社会责任的一种隐含要求。它反映了从计划经济时代到市场经济背景下，教育理念的演变与文化心理的延续。考生在填报志愿时，需平衡个人理想与社会需求，以实现自我价值与社会价值的统一。