高考的本质是 通过标准化考试实现社会资源分配与阶层流动的平衡，其核心作用是为高等教育选拔人才，并反映社会经济差异。具体可从以下四方面理解：
选拔性本质
高考通过统一标准评估学生能力，为高等教育机构筛选合适人才。其命题由大学教师主导，注重考查核心素养与综合能力，与中学模拟题在难度和思路上有显著差异。
社会分层功能
高考被视作社会地位的重要筛选渠道，不同层次高校毕业生通常对应不同社会角色（如基层管理、专业技术人员等），形成“塔尖人才”与普通劳动力的分层结构。
资源分配平衡器
高考制度需平衡教育资源稀缺性与社会公平需求。例如，重点大学农村生源比例下降，凸显家庭资源对考试结果的影响，同时其开放性为弱势群体提供上升通道。
动态调整机制
高考在保持公平性的基础上，通过调整录取标准（如加分政策）适应社会变化，实现“根系（公平性）+主干（选拔功能）+枝节（细节优化）”的动态平衡。
综上，高考不仅是知识考核，更是社会结构与资源分配的重要调节机制。