关于“以前大学的含金量”这一问题，需要结合历史背景和社会环境综合分析：
一、历史背景与录取难度
录取比例极低 1977年恢复高考前，全国高校年招生规模仅28万人，而1980年代末期年招生量已达62万人，1999年后随着教育产业化推进，年招生规模突破100万人。早期大学生录取比例约为30%，属于稀缺资源。
竞争压力巨大
高中阶段需经历多次筛选（小升初、初升高、高考预考），竞争强度远超现代。能进入大学者多为学习刻苦者，且多依赖国家分配工作。
二、社会认可度与职业前景
社会地位较高
当时大学生被称为“天子骄子”，社会普遍认可其知识价值，工作分配制度保障了就业稳定性。
职业发展路径明确
大学毕业生多从事国家分配的科研、教育、工程等岗位，职业发展路径相对固定。
三、局限性与发展空间
教育资源有限
早期高校硬件设施、科研设备不足，学术交流机会较少，部分院校存在教学与实践能力培养的短板。
知识结构单一
高中阶段知识储备有限，大学生初入社会时需较长时间适应职场需求，社会适应能力相对较弱。
四、与现代的对比
现代大学生面临学历贬值压力，主要因毕业生数量激增、就业市场竞争加剧、行业技术迭代快等因素。但不可否认，早期大学生通过国家政策优势获得了一定保障，且部分顶尖高校的学术影响力延续至今。
总结：
以前的大学含金量在特定历史条件下较高，主要体现在录取稀缺性和社会认可度上，但受限于教育资源与时代背景，其综合竞争力已随社会发展发生变化。评价含金量需结合具体历史维度分析。