关于“高考素质考评”的含义，结合相关教育政策文件和搜索结果，可以理解为以下内容：
一、核心概念
高考素质考评是新高考改革体系中的重要组成部分，属于“两依据一参考”模式中的“参考”环节。其核心目标是通过多元化评价方式，全面评估学生的综合素质，辅助高校选拔具有创新精神和实践能力的人才，改变传统“唯分数论”的录取模式。
二、主要评价维度
根据权威文件，高考素质考评主要包括以下五方面：
思想品德：
考察学生的道德品质、社会责任感、公民意识等；
学业成就：
涵盖学科知识掌握情况、学习态度、作业完成度、课堂表现等；
身心健康：
关注学生的身心发展状况，包括体质健康、心理素质等；
艺术素养：
评估学生的审美能力、艺术兴趣和创造力；
社会实践：
考察学生的社会实践经历、团队协作能力、创新思维等。
三、评价方式
高校通常采用以下方式实施：
档案评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，形成成长记录档案；
考试与测评：部分高校会组织专业测试或面试，评估学生的专业素养和综合能力；
过程性评价：关注学生高中三年的持续发展，而非仅限高考前的一次性评价。
四、在录取中的定位
高考素质考评成绩在高校录取中占比约30%，与高考成绩（60%）、高中学业水平测试成绩（10%）共同构成综合成绩。不同高校可根据自身培养特色，调整各维度的权重。
五、改革意义
通过引入素质考评，高校能够更全面地了解学生，选拔出德智体美劳全面发展的应用型人才，促进教育从“填鸭式”向“培养创新型人才”转变。
综上，高考素质考评是新高考改革的重要创新，旨在通过多元化评价体系，实现教育评价的公平性与科学性。