关于“学历没用”的观点，其产生和存在可以从以下多角度进行分析：
一、学历认知偏差
幸存者偏差 高学历者普遍拥有更多发展机会，但他们在社会中的高比例可能被放大感知。部分低学历群体因缺乏资源而无法展现学历价值，导致对学历的片面评价。
心理防御机制
部分人通过宣称“学历无用”来缓解自身因学历不足产生的焦虑感，例如：
- 已有高学历者可能因担心竞争压力而贬低学历价值；
- 长辈因时代局限对成人学历缺乏认知，可能无意中强化这种观念。
二、社会经济结构因素
行业差异
体力劳动、服务业等部分行业对学历要求较低，但薪资水平普遍低于技术型、知识型岗位。这种行业间的薪资差距可能强化“学历无用”的认知。
技术进步与岗位需求变化
随着自动化和人工智能的发展，传统依赖体力或基础知识的岗位减少，而高学历人群更适应新兴行业需求，但转型难度较大。
三、教育体系与个人能力匹配问题
学历质量参差不齐
部分成人教育或非正规学历提升渠道存在质量隐患，导致学历与实际能力脱节，削弱了学历的权威性。
能力与学历的非正相关
存在“高学历低能力”现象（如部分研究生）和“低学历高能力”个体（如技术能手），两者均可能引发对学历价值的质疑。
四、社会评价体系的影响
功利化价值观
当前社会过度强调学历与薪资的直接关联，导致部分人将学历视为求职的“通行证”，而非能力或潜力的体现。
代际观念冲突
不同年代对学历的认知差异显著，部分长辈因自身经历对成人教育持怀疑态度，影响年轻群体对学历的信任感。
建议与思考
学历是基础，而非终点： 学历可作为知识储备的象征，但需结合实践能力、行业需求综合判断。 关注能力培养
理性看待社会评价：避免因片面案例或群体心理而否定学历的潜在价值。
需要特别说明的是，学历本身并非无用，但其有效性需结合个人努力与社会环境共同作用。社会应建立更加多元化的评价体系，既认可学历价值，也重视实际能力与职业发展潜力。