汉字作为表意文字，其学习难度主要源于以下核心因素，结合多角度分析如下：
一、音形义分离的认知负担
汉字由读音、字形、意义三部分组成，需分别记忆。例如“江”“河”等形近字，仅通过字形难以区分，需结合读音和意义记忆。这种多维度的记忆需求对学习者尤其是非母语者构成挑战。
二、结构复杂性与书写难度
笔画与部件繁多 汉字平均笔画超过十画，包含横、竖、撇、捺等200余种基本符号，且字形结构无固定模式，需长期练习才能掌握。
结构系统混乱
汉字结构类型多样（如上下结构、左右结构、包围结构等），且存在形声字、会意字等特殊构字方式，部分字形演变模糊（如“龙”“鸟”等），增加了学习难度。
书写规范要求高
每个字需在方块坐标中精准定位，但80%中国人存在重心偏移、比例失调等问题，美观书写需长期训练。
三、学习方法与教育因素
传统教学模式局限
现有教育多依赖死记硬背，未注重汉字本源（如象形、会意结构）的讲解，导致学生缺乏系统性理解。
缺乏趣味性与实践机会
单纯抄写或机械记忆易引发厌倦，而游戏化、情境化学习可提高兴趣和记忆效果。
方言与简化字的干扰
方言差异和简繁体字转换（如“饭”与“飯”）易导致混淆，增加学习障碍。
四、认知与记忆挑战
儿童认知发展限制
年龄较小的孩子需同时处理视觉、听觉、记忆等多重任务，认知能力不足可能影响汉字习得。
错误习惯的积累
长期错误书写（如“己”“已”混淆）会固化成不良习惯，进一步加重学习难度。
五、文化背景差异
汉字承载着丰富的文化内涵，如古汉语与现代汉语的差异、汉字在社交礼仪中的特殊用法等，这些都需要额外学习。
建议：
采用《流沙河解字全书》等工具书，结合字形演变理解字义；
通过书法练习、字谜游戏等趣味方式提升兴趣；
注重语境教学，帮助建立字形与意义的关联。