日本小学学习汉字的原因主要与文化传承、教育体系要求及语言发展需求相关，具体分析如下：
一、文化传承与历史因素
汉字的引入 日本古代没有独立文字系统，文字系统最初由中国传入，通过学习汉字记录外来文化。这种文化传承为汉字在日本的长期使用奠定了基础。
文化认同与交流
汉字是连接日本与中国文化的重要桥梁，学习汉字有助于学生理解中国文化，增强文化认同感。
二、教育体系的核心要求
基础教育阶段强制学习
日本小学阶段（1-6年）将汉字作为必修课程，要求掌握2000-3000个常用汉字。这一要求源于对语言基础能力的重视，认为汉字是提升阅读、写作及认知能力的关键。
语言学习的基础作用
汉字是日语中词汇构成的重要部分，约70%的日语词汇源自汉字。掌握汉字有助于学生更好地理解日语单词的构成规律，提升语言学习效率。
三、语言发展的需要
假名的补充与演变
日语通过平假名和片假名表示发音，但汉字在表达复杂语义时更具优势。因此，汉字与假名结合使用，形成“汉字+假名”的混合书写体系。
简化与改革的影响
20世纪初，日本对汉字进行简化改革（如减少笔画、合并字形），使学习难度降低，教学效率提高。这一改革既保留了汉字的文化价值，又适应了语言发展的需求。
四、其他补充说明
历史词汇的保留： 部分日语词汇直接借用汉字（如“医院”“银行”等），学习汉字有助于理解这些常用词汇的来源。 国际交流的延伸
综上，日本小学学习汉字是文化传承、教育体系与语言发展共同作用的结果，既承载着历史记忆，又服务于现代语言学习需求。