朝鲜学习汉字的原因可以从历史、文化、教育体系等多个维度进行分析：
一、历史与文化因素
长期使用习惯
汉字自公元3世纪传入朝鲜后，长期作为官方文字使用，形成了深厚的文化积淀。朝鲜社会在政治、经济、文化等方面深受中国影响，汉字成为文化认同的重要载体。
文化象征与民族认同
汉字在朝鲜半岛历史上与中华文明紧密关联，曾被视为“最高贵的文字”。尽管朝鲜独立后推行去中国化政策，但汉字仍承载着民族记忆和文化认同，难以完全割舍。
二、教育与制度因素
科举制度的影响
朝鲜历史上长期实行以汉字为考试内容的科举制度，官员选拔与汉字能力直接挂钩。这种制度导致汉字成为贵族阶层的专属工具，普通民众难以接触。
教育资源分配
汉字学习需要大量时间和资源，普通百姓难以获得系统的教育机会。贵族通过控制汉字教育垄断了知识与权力，进一步巩固了社会阶层差异。
三、现实应用因素
中韩文化交流
尽管韩语是表音文字，但汉字在商业、科技、法律等领域仍具有通用性。朝鲜与韩国的交流中，汉字仍被广泛使用。
历史责任与民族意识
韩国在1970年曾废除汉字，但随后意识到汉字对历史记录的重要性，重新恢复使用。朝鲜在二战后也面临类似问题，但更强调文化独立性，汉字仍被保留用于正式文书。
总结
朝鲜学习汉字是历史、文化、教育等多重因素共同作用的结果。尽管现代朝鲜已建立以韩语为基础的文字体系，但汉字仍在其社会生活中扮演重要角色。未来是否完全废除汉字，需视文化认同和政策导向而定。