老师是否认识家长取决于具体的教育场景和家校互动频率，但综合多方面因素分析，存在以下可能性：
一、常见的认识场景
日常接触频繁 教师的工作范围主要集中在学校，与学生家长有较多的接触机会。尤其是班主任，可能通过家长会、家访、电话或社交媒体等方式频繁沟通，容易形成熟悉感。
学生信息管理
学校通常会建立学生档案，记录家长联系方式等信息。部分教师可能通过这些渠道与家长建立初步联系，但实际见面机会较少。
二、不常认识家长的情况
家访频率低
若教师仅进行过一两次家访，可能仅能通过电话或书面沟通了解学生情况，难以形成深刻印象。
国际学校或流动教师
在国际学校或频繁更换班级的流动教师中，教师与家长接触较少，可能仅能识别外貌特征，难以记住具体身份。
三、影响因素分析
教师职业特征： 班主任和学科教师因工作需要更主动与家长沟通，而其他学科教师可能接触较少。
家校关系质量：积极互动的教师更容易与家长建立信任，增加熟悉度；反之则可能仅停留在表面。
地区与学校政策：城市学校家访制度更完善，教师有更多机会接触家长；农村或小型学校可能较少。
四、总结
大部分教师会通过日常工作中与家长建立一定联系，但熟悉程度因人而异。若需深入识别，建议通过主动沟通或共同参与活动加深了解。