民办大专的上课氛围因学校定位、管理水平及专业设置等因素差异较大，整体情况可总结如下：
一、学习氛围的差异性
部分学校存在明显问题
多数公开报道反映，部分民办大专存在学生自律性差、课堂纪律松散的现象，如上课睡觉、玩手机、逃课等。部分教师教学方式单一，多为照本宣科，学生参与度低。
少数优质学校表现突出
部分民办大专通过加强管理、优化课程设置（如增加实践操作环节）和提升师资水平，营造了良好的学习环境。这类学校图书馆利用率高，学生自主学习意识强，甚至出现“图书馆座无虚席”的场景。
二、影响学习氛围的关键因素
学校定位与资源差异
民办大专多为营利性机构，部分学校可能更注重升学率或就业指标，导致教学投入不足。而优质民办学校则可能通过与企业合作、提供实习机会等方式提升学生竞争力。
学生群体特征
学生自律性、学习动力因人而异。部分学生可能因对学历认可度低、就业压力小而放松学习，而少数人则通过自学或职业规划保持积极态度。
三、改善建议
学生层面
- 提高自律性，制定学习计划，避免沉迷手机或游戏；
- 积极参与课堂互动，主动寻求教师帮助；
- 充分利用图书馆和网络资源，培养自学能力。
学校层面
- 加强师资培训，改进教学方法，注重实践教学；
- 完善管理制度，营造积极向上的校园文化；
- 透明化就业数据，规范招生宣传。
四、总结
民办大专的学习氛围并非整体差，但确实存在较大差异。建议考生和在校学生根据自身需求选择学校，并通过主动适应和自我管理提升学习体验。