关于高考的“疯狂程度”，可以从竞争压力、学习强度、社会关注度等多个维度综合分析：
一、竞争压力的极致化
考生数量持续增长
近年来高考报名人数连年攀升，2025年预计达1436万，2016/2017年出生的考生将面临历史最激烈竞争。部分预测显示，2030-2033年竞争将进入峰值，2034-2035年可能达到报名人数的历史最高峰。
升学路径的单一性
在“寒门学子改变命运”的社会认知下，高考被视为少数群体改变阶层的“唯一出路”，导致升学竞争成为社会关注的焦点。
二、学习强度的极端化
时间管理极端化
部分考生采取“闭关苦学”模式，如某女生假期每天6:00起床学习，晚上11:30休息，持续高强度备考。另有考生在泡脚时仍看书、骑车时思考问题，数理化知识通过反复刷题和检测巩固。
心理压力的普遍性
高三学生普遍存在焦虑情绪，调查显示约70%的高三学生曾考虑过自杀。家长对子女的期望与升学压力形成双重压力源。
三、社会现象的延伸化
教育内卷的蔓延
高中阶段已出现学科竞赛、特长生等升学加分渠道，但核心高考竞争仍占主导，导致学习资源向少数优秀学生集中。
行业竞争的关联性
高中阶段就需要接触职业规划教育，部分学生为未来职业竞争提前准备，如考取职业资格证书、参与科研项目等。
四、总结
高考的“疯狂”并非单一维度的狂热，而是竞争压力、学习强度、社会期待等多因素共同作用的结果。这种状态既有个体为梦想拼搏的励志色彩，也反映了教育资源分配、社会评价体系等深层次问题。未来需要通过优化教育生态、完善评价机制，缓解过度竞争压力。