关于“天上的学校”，根据不同的语境和来源，可以理解为以下几种情况：
一、现实中的特殊教育机构
玉隆拉措雪山学校 位于四川德格县玉隆拉措雪山脚下，海拔4015米的尼干戈初级中学，被雪山和云海环绕。学校建筑部分区域建在云端，学生在此进行日常学习活动，形成独特的自然教育环境。
空中大学概念
深圳技术大学提出“空中大学”设计理念，通过立体平台系统实现土地立体规划，将教学区与生活区分离，形成“缝合割裂土地”的创新校园空间。
二、文学与想象中的“天上学校”
泰戈尔《花的学校》
印度诗人泰戈尔以童真笔触描绘“花的学校”，将学校建在地下，而家的方向指向天上（星星所在之处），通过拟人化手法展现自然与人类的和谐。
儿童文学作品
存在以“天上学校”为背景的童话故事，例如描述太阳老师教云朵做作业的趣味情节，体现儿童对天空和自然的无限想象。
三、未来教育理念的延伸
部分教育机构尝试将自然元素融入教学，如使用云朵制作教具、在雪山上开展户外课程等，但这些属于现实中的创新实践，并非真正的“天上学校”。
总结： 若指现实中的教育机构， 玉隆拉措雪山学校