新高考上课模式以走班制为核心，结合行政班与走班制、大小班结合等多种形式，具体可分为以下几种类型：
一、主流模式类型
行政班+走班制 语数英等3门必修课在行政班授课，其余科目（如物理、化学、生物等）学生在不同组合班走班学习。这种模式兼顾了固定教学秩序与学科灵活性。
全走班制
六门科目全部走班，学生不再固定于单一班级，需根据选科组合频繁更换教室。该模式强调个性化学习路径，但管理难度较大。
小位移模式
学生优先选择3门相同科目组成行政班，其余科目通过走班教学。例如，3科相同的学生在一班，2科相同的学生在另一班，最后剩余科目再分配。
无换档模式
学校提供有限科目组合，学生选定后固定班级教学。此模式便于管理，但科目选择较少，无法满足个性化需求。
二、特色模式类型
大转变模式
语数英三门必修课在行政班，选修课通过走班完成。适合选科组合较少且学生流动性大的学校。
大小班结合模式
讲座式课程（如通识教育）采用大班制，研究型或拓展课程实行小班制，兼顾效率与针对性。
分层教学模式
根据学生能力或兴趣分层次班级，不同班级设置不同教学内容与难度。例如，学术班、特长班等。
3+1+2模式
3门统考科目固定行政班，1门首选科目（如物理/历史）走班，2门再选科目再走班。该模式平衡了课程灵活性与系统性。
三、实施特点
选科后重组： 学生选科后班级重新组合，行政班依据科目逻辑划分。
教学资源优化：通过组合班形式，减少教师重复授课成本。
管理挑战：全走班或大走班模式对课程安排和教师管理要求较高。
四、总结
新高考模式以走班制为基础，通过行政班与走班制的灵活组合，兼顾教学效率与学生个性化需求。具体采用哪种模式，需结合学校资源、学生选科结构及管理能力综合决定。